漯河市教育扶贫小故事（四）

按：为积极反应我市教育脱贫攻坚工作成果，挖掘扶贫一线的感人事例，营造脱贫攻坚良好舆论氛围，在我市教育系统征集“扶贫小故事”。 接市扶贫办通知后，市教育局迅速安排部署，传达文件精神，要求各县区按时上报“扶贫小故事”。现将陆续刊发各县区报送的“教育扶贫小故事”。

舞阳县教育扶贫小故事

（一）用心扶贫 用情攻坚

“打赢扶贫攻坚战，同步奔小康”是我县“十三五”时期的重要政治任务，当前，我县的精准扶贫工作已经全面展开，我也成为了这项工作中的重要一员。

我是舞阳二高教师王保权为了做好扶贫工作，我利用课余时间认真研读了县里下发的精准扶贫手册和相关政策，在网上查找扶贫措施，做好了充分的准备工作。我的老家也在农村，对农村和农民有着割舍不掉的真挚感情。所以，踏进大王村的时候，一种强烈的责任感油然而生。

经过初步了解得知，王耀堂一家六口人，因该户主去年遭遇车祸，导致脊椎损伤，劳动能力直线下降，家中的两个孩子还在上学，其中女儿张红（化名）在我校上学，父母的身体也越来越差。但是，为了保证家庭基本的生活，为了两个孩子能够完成学业，即便是在身体条件极差的情况下，也与妻子常年在外打零工，以补贴家用。故而，虽然王耀堂是我的扶贫对象，但从三月份至今，我每次入户，都没有见到王耀堂本人，仅有几次电话联系，经常见到的是其年迈的父母。

 每次进村入户时，看到本该安享晚年的老人要照顾两个孩子的生活，一边还要下地劳动时，心里总会产生莫名的伤感。即便是在繁忙的劳动中，只要进入农户家中，叔叔阿姨也总是热情的招呼我，当我给老人宣传了县上的扶贫政策，老人也是充满了感激之情。

有一次入户扶贫时，我又看到了阿姨为难的表情，在我的一再追问下，阿姨才告诉我，因为老人的银行卡出现了问题，导致孩子的扶贫资金打不到卡上，但是老人年龄大了，不知道怎么办理，加之学校集中发放的时间已经过了，所以，老人非常着急。

原来，两个孩子都享受教育扶贫资助，但张红弟弟的二年级第二学期的教育贫困资助没有打到卡上，而和他一样的同年级的孩子都收到了钱。

得知此情况，我立即和村上干部取得了联系，和孩子所在学校取得联系，后来得知是老人的银行卡出现了问题，我把情况告知了老人，带老人到银行重新办理了银行卡之后，我再一次联系学校，使她弟弟的扶贫资金能顺利打到卡上，当我再一次来到老人的家中，老人拉着我的手，脸上露出了笑容。

在我的扶贫工作中，我总是想尽各种办法尽可能多地帮助老人解决生活中的实际问题。作为留守老人，时常会感到孤单，我每次到家中，常常陪老人多说说话，听听他们的倾诉，为他们解决生活中一些小的问题，尽力为他们分忧，让他们时时刻刻都感受到关怀与帮助，真正使脱贫扶贫落到实处!

（二）献出爱心 温暖学生

生活中处处需要爱，爱，无处不在。它也许是沙漠里的一泓清泉;是枯树的一片新绿;是生病时的一声问候;是夜空中一颗颗闪耀点缀的星星……当然，爱心需要传递，但传递的不只是一种形式，更是一种过程的享受。

作为教师，北舞渡镇中心小学的陈老师深知扶贫先扶智，教育好孩子，比什么都好。班里的学生赵蕊（化名）性格孤僻，成绩一般，爱哭，和奶奶相依为命。面对这么一个家庭的孩子，他深知，孩子需要关爱，更需要父母的爱，也需要老师对她的关注，于是，陈老师开启了他的扶贫之旅。

家访了解情况

面对这样的家庭，陈老师第一时间上门家访，在2018年9月27日，进行了第一次家访，从赵蕊奶奶口中得知，赵蕊很爱学习，很想读书，是一个文静的女孩，性格内向、孤僻，不喜欢与别人说话，父母不在身边，留守儿童的很多问题都暴露出来了，希望老师能帮助她。

进行励志教育

父母不在，跟着奶奶生活，这样的家庭，在生活上会有不同的地方，陈老师深知这种缺乏关爱的孩子的心理问题，有空了，陈老师给赵蕊讲一些名人的故事，讲一些生活中的常识，让她明白生活中不仅仅有学习，还有很多的乐趣，要把自己的心打开，走出去。通过一个学期的教育与鼓励，赵蕊有了自己的人生价值观念，有了正确的目标和方向，现在，她会朝着自己的目标去努力和奋斗。她长大了。

学习辅导

陈老师教这个班的数学，在一年级的时候，发现赵蕊学习不主动，不会举手回答问题，生性胆小、怕生、爱哭，做事情没有胆量，陈老师也意识到她的问题不是一天两天就能解决的，于是制定了长期的计划，每天给她一点小小的鼓励和惊喜。有时候不会做的题目耐心的指导她，有时候还会牺牲自己的休息时间给她辅导没有掌握的知识。慢慢的陈老师发现赵蕊进步了，她的成绩由原来的倒数已经爬到了班级前几名，陈老师很为她感到高兴，现在她每节课都能积极举手回答问题，上课的每一个知识点，她都能够掌握，人也变的开朗了许多，看见她脸上开心的笑容，活波的身影，优良的成绩，陈老师会心的笑了。

这以后，我们可以多看见一个阳光灿烂的女孩，活跃在校园的每个角落。爱原来是如此的神奇！期待她将来能够做一个对社会奉献爱心，对社会有用的人才，让我们拭目以待！

（三）春风化雨，情暖成长路

   教书育人，乐此不疲。以“习近平总书记的系列讲话精神为指导”，以“精准扶贫，教育先行”为导向，以“教好每一位学生，温暖每一个家庭”为根本任务，以“立德树人，办人民满意的义务教育”为根本目标，坚守教师职业道德。我们吴城镇板张希望小学开展了结对帮扶活动。

　　作为一名班主任，我积极响应学校的帮扶号召，在工作之余投身于其中。我的帮扶对象是我班的同学宋霞（化名）。这个孩子性格内向、不善与人交流，但是他身上带着一股子坚韧劲、力求上进，只是基础没有打好,学习方法不得法，因此成绩不是很理想。他家住在吴城姚庄，比较偏僻的小村庄。这个孩子的爸爸得了偏瘫，父母离婚。爷爷奶奶年龄大，身体不好，但是也承担起家里的重担。他家属于建档立卡贫困家庭。孩子是这个家未来的希望与全部的寄托。因此我的帮扶重点是对孩子予以情感关怀、助力学有所成。

在助力孩子健康快乐成长的帮扶理念下，我首先近距离接触孩子，较全面地了解孩子生活、学习方面的困难。于是在平时的生活中，我时常在工作之余与他面谈，嘘寒问暖，送给孩子一些课业辅导书、课外阅读书，以拓展孩子的视野。知道老师对他的关爱，他的学习更勤奋了，遇到不懂的问题，及时向我请教，我总是耐心地给他讲解，他的学习成绩节节攀高了，脸上的笑容也多了，和同学也相处地更加融洽了。我的内心因此而倍觉舒畅。除了利用在校的有利时间给予孩子学习与精神上的慰藉之外，我也会在周末闲暇时间多次前往姚庄，带着精心准备的礼物或一些物质上的帮助，尽自己的一份绵薄之力。

　　予人玫瑰，手留余香。在一次次的家常叙谈中，我切切地体会到了身处艰难生活中的这个家庭的那种坚韧情怀，受这种精神渲染，砥砺着我在工作学习上积极前行。常言说得好：撒播一个行为，就会收获一个习惯；播种一个习惯，就会收获一种品格；播种一种品格，就会收获一种命运。因此我觉得这种帮扶行动，其实是一种双向互赢的行为：我的学生一家收获的是一份暖心、一份精神的慰藉；我则通过窥察另一种艰辛的境况而体察到了生活中的那份坚韧、那份顽强，还有“一粥一饭，当思来之不易；一丝一缕，恒念物力维艰”的那份自强不息。

（四）让幼儿快乐成长

    2017年9月开学季，章化镇中心社区幼儿园来了一个小女孩，名叫王乐（化名）。王乐是奶奶带着来报名的，她穿的衣服并不漂亮，也不干净，头发短短的没有梳，还流着鼻涕。简单了解过之后，才知道他们是贫困家庭，爸爸妈妈由于精神的问题，王乐一直由爷爷奶奶带大，老人在家不会教孩子一些生活习惯、自理能力，不会经常带孩子出去玩，导致孩子也有些不爱说话。

    开学一周，班级老师反映孩子的情况比较糟糕，于是，幼儿园就想办法帮助她。首先，解决孩子的衣着问题。我们对家长进行沟通，孩子不需要穿多华丽的衣服，但起码干净整洁。头发不需要编的多漂亮，但起码要梳一下。这样才能让孩子有些自信，其他孩子也才愿意和她交朋友，一起玩耍。其次，要求班级教师平时多注意观察王乐，多鼓励她，在活动中多与她互动，慢慢的锻炼她的胆量、礼貌用语和语言表达的能力。在一次家访活动中，王乐的爷爷奶奶向老师反映，孩子在家知道看一下书，有时候也会把老师教的小游戏学给大人看。现在，王乐已经上中班了，虽然她比班里孩子稍微小一些，但自理能力、礼仪礼貌方面却是变化很大，还受到了很多老师的表扬、夸赞。

    对于王乐小朋友，虽然我们只是给家长一些教育上的方法，孩子发展过程中需要注意的事，但这恰恰是最主要的，因为孩子所需要的正是这些细节上的关注。

（舞阳县教育局供稿）